《影子》一年级语文上册教学设计
一、教学目标
1. 认识11个生字，会写“好、朋”2个字，认识“刂、月、人、宀”四个偏旁。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 在识字、读课文的过程中，使学生了解“影子”是怎么形成的，初步了解“光和影子的关系”。
二、教学重点
1. 识字、写字、朗读课文。
2. 了解影子的形成及光和影子的关系。
三、课前准备
1. 在课前让学生注意观察不同时间、不同灯光下自己的影子有什么不同。
2. 投影仪、台灯。
四、教学过程
(一)激趣导入，整体感知
1. 谜语导入
师：同学们，我们今天来学习一篇新课文，先请同学们来猜一个谜语：
人人都有一个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。
(学生猜谜)
师：同学们真聪明，这个好朋友就是我们的影子(板书：影子)。你们平时肯定对影子有不少的感受，能说一说你观察到的有关影子的现象吗？
(学生汇报)
师：你们真棒，观察得这么仔细，这就是我们这节课要学习的内容，请大家齐读课题。
(学生齐读课题)
(点评：谜语是学生喜闻乐见的游戏方式，以此激趣，可以增长学生的知识，并愉悦身心。让学生说说自己观察到的有关影子的现象，为学习课文，了解影子的形成，以及光和影子的关系做了铺垫。)
2. 认读生字
师：在学习课文之前，我们要认识几个生字朋友。
(课件出示生字)
师：请同学们自己读一读这些生字，然后说一说你是用什么方法记住这些生字的？
(学生自学，然后汇报学习结果)
(点评：学生已过好多篇识字课文，掌握了一些识字方法，先让学生自学生字，可以培养他们的自学能力，然后汇报，与伙伴分享识字经验，体现自主、合作的思想。)
3. 整体感知
师：同学们真棒，记住了这么多生字，现在我们一边读课文，一边将课文中的生字用你喜欢的符号圈出来，并多读几遍。(学生读课文，圈生字)
师：同学们读得真认真，你能把课文读给同位听一听吗？(同位互读)
师：谁愿意自己把课文读给大家听？
(抽学生读课文，其他学生点评)
(点评：这是对生字认识的巩固，让学生以多种形式朗读课文，可以熟悉课文，为理解课文奠定基础。)
(二)质疑探究，朗读感悟
1. 学习第一小节
师：课文中哪个地方最有趣？找到读给大家听一听。
(学生读第一节)
师：同学们想想，影子为什么像小黑狗？谁像谁？
师：同学们，你们观察得很仔细，连影子是灰褐色的，形状是扁扁的，都注意到了。在你们的生活中，还有什么东西是灰褐色的，形状是扁扁的？
(学生自由说)
师：课文中说影子就像小黑狗，你们的影子就像你们家中的小狗一样，常常跟着你。那么同学们，你们喜欢小狗吗？
(学生自由说)
师：你们的影子就像小黑狗一样，常常跟着你们，你们觉得它有趣吗？
(学生自由说)
师：那谁能把这一小节读得很有趣呢？
(学生朗读)
(点评：学生对影子并不陌生，要他们像观察小动物一样，观察自己的影子，并且描述出来，还是有一定的难度的。有了对影子的描述，再让学生朗读课文，就能读出其中的趣味来。)
2. 学习第二小节
师：谁能像刚才读第一小节一样，把第二小节也读得很有趣呢？
(学生朗读第二小节)
师：这一小节中，你觉得哪个词用得好？为什么？
(学生自由说)
师：谁能再读读这一小节，读出这种感觉来？
(学生朗读)
(点评：引导学生说出“就像”一词并用其他事物来补充，加深了对这个词的理解，并且让学生朗读这一小节，加深了理解，有了自己的感受，就能读出其中的味道来。)
3. 背诵课文
师：同学们，我们已经把课文读了好几遍了，现在我们来试着背一背课文吧！
(学生齐背课文)
(点评：这是对学生短时间学习效果的检验，学生只有读得正确、流利，才可能背得正确、流利。)
(三)实践活动
师：同学们，影子就像小黑狗一样，常常跟着我们，为什么我们有时看不见它呢？请你们想一想，然后，把你想到的画下来，再给大家讲一讲，为什么看不见它呢？
(学生自由画，然后互相交流)
(点评：影子的形成是光的作用，但是为什么有时看不见它，对一年级的学生来说，还是有一定难度的，让学生画下来，再互相交流，可以培养他们的想象力和思维能力。)
(四)布置作业
1. 背诵课文。
2. 和家长到户外看一看，什么时间、什么地方会出现影子？为什么？
(总评：这节课的设计，充分体现了课标精神，即学生是学习的主人，注重激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，并且重视实践活动。教师以谜语导入，调动了学生的积极性，然后让学生根据自己的生活经验，了解影子的特点，并且描述了影子，使学生感到很有趣，再让学生朗读课文，并且背诵课文，让学生想一想，为什么有时看不见影子，再画下来，互相交流，体现了探究性的学习方式。)