六年级下册古诗词考点整理
一、古诗背诵与默写
1. 《长歌行》
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
2. 《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
3. 《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
4. 《示儿》
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
5. 《风》
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
6. 《凉州词》
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
7. 《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
8. 《江畔独步寻花》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
9. 《石灰吟》
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
10. 《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
二、古诗理解与鉴赏
1. 《长歌行》通过描绘园中葵在朝阳的照耀下，随着时间的推移，由欣欣向荣到衰落的过程，表达了要及时努力、有所作为，否则到老将一事无成的道理。
2. 《七步诗》以煮豆燃萁的日常生活场景，比喻兄弟间的相互猜疑和争斗，表达了诗人对兄弟和睦的向往。
3. 《出塞》以边塞战士的口吻，表达了对边疆安宁的渴望和对英勇将领的期盼。
4. 《示儿》通过诗人对儿子的遗嘱，表达了对收复失地、统一祖国的深切期望。
5. 《风》以风为题材，通过描绘风的种种景象，表达了诗人对大自然的敬畏和赞美。
6. 《凉州词》通过描绘战士们在边疆的豪迈和悲壮，表达了对英勇无畏精神的赞美。
7. 《芙蓉楼送辛渐》通过送别的场景，表达了诗人对友人的深情厚谊和诚挚祝愿。
8. 《江畔独步寻花》通过对春天景色的描绘，表达了诗人对美好事物的热爱和向往。
9. 《石灰吟》通过描绘石灰的制作过程，表达了诗人不畏艰难、勇于牺牲的精神。
10. 《竹石》通过描绘竹子的坚韧和顽强，表达了诗人对坚韧不拔精神的赞美。
三、古诗中的修辞手法与意象
1. 《长歌行》中运用了比喻的修辞手法，将时间比作流水，形象生动地表达了时间的流逝。
2. 《七步诗》中运用了借代的修辞手法，以“豆萁”代指兄弟，表达了兄弟间的相互猜疑。
3. 《出塞》中运用了借古讽今的手法，通过对古代英雄的怀念，表达了对当代英雄的期盼。
4. 《示儿》中运用了直抒胸臆的手法，直接表达了诗人的情感和遗愿。
5. 《风》中运用了拟人的修辞手法，将风赋予了人的动作和情感，使风的形象更加生动。
6. 《凉州词》中运用了夸张的手法，通过对战争场面的描绘，表达了战士们的英勇无畏。
7. 《芙蓉楼送辛渐》中运用了双关的手法，既表达了诗人对友人的深情，又暗示了诗人自己的处境和心境。
8. 《江畔独步寻花》中运用了象征的手法，以花象征美好事物，表达了诗人对美好事物的热爱。
9. 《石灰吟》中运用了托物言志的手法，通过描绘石灰的制作过程，表达了诗人的志向和品质。
10. 《竹石》中运用了象征的手法，以竹象征坚韧不拔的精神，表达了诗人对坚韧不拔精神的赞美。
以上是对六年级下册古诗词的考点整理，包括古诗的背诵与默写、理解与鉴赏以及修辞手法与意象等方面。学生们在掌握这些考点的基础上，可以更加深入地理解和欣赏这些古诗词，提高自己的文学素养和审美能力。