《马说》
mǎ shuō
马 说
hán yù
韩 愈
shì mǎ yǐn yǐn xiù lǔ yǐ wéi qí 。
世 有 伯 乐 ，然 后 有 千 里 马 。千 里 马 常 有 ，而 伯 乐 不 常 有 。gù jīng shì jí ，jiāo bù néng qí qiān lǐ 。
故 虽 有 名 马 ，祗 辱 于 奴 隶 人 之 手 ，骈 死 于 槽 枥 之 间 ，不 以 千 里 称 也 。
mǎ zhī qiān lǐ ér shìng ，shì yǒu yǐng xíng ér dé 。
马 之 千 里 者 ，一 食 或 尽 粟 一 石 。 shí mǎ zhě bù qí shí ， shì qí suǒ 。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 。 shì mǎ bù zhī qí néng qiān lǐ ér qì bào 。
是 马 也 ，虽 有 千 里 之 能 ，食 不 饱 ，力 不 足 ，cái měi qí yòng ，qí zhì shì qín mián 。
才 美 不 外 见 。 qiě yù qí shēngní ，ér bù dé qí shì 。
且 欲 与 常 马 等 不 可 得 ，ān qí zhì 而 枥 ，bù dé qí cái 。
安 求 其 能 千 里 也 ？
wáng wéi mǎ yǐn yǐn shèng ní ，shì qí dé jīn 。
呜 呼 ！ 其 真 无 mǎ yǐn yǐn lǐng hū ？ qí zhēn bù kě mǎ yǐn yǐn yě 。
其 真 无 马 邪 ？ 其 真 不 知 mǎ yě ！
《马说》3个步骤理解托物寓意的写法：
一、了解背景，把握主题
《马说》是唐代文学家韩愈于大约贞元十一年（800年）至十六年间创作的。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次宰相求擢用，“而志不得通”，“足三及门，而阖九重”，他很有感触，便写了《马说》。
文章借伯乐相马的故事，来抒发自己怀才不遇的愤懑不平。
二、理清思路，分析结构
全文围绕着“其真邪？其真不知马也！”的观点展开。
先写千里马被埋没的原因，是“伯乐不常有”；接着写千里马被埋没的具体表现，是“祗辱于人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”；最后写千里马被埋没的后果是“安求其能千里也？”文章压抑悲愤之情，一字一顿，连用三个反问句，把作者的愤懑不平淋漓尽致地倾来。
三、品味语言，领悟技巧
本文是一篇借物寓意的杂文，语言精辟警辟。
1. 托物寓意。文章把千里马比作人才，伯乐比作能发现赏识任用人才的贤君，食马者比作埋没人才的庸俗昏庸的者。
2. 运用排比、反问、比喻等修辞手法。如“千里马常有，而伯乐不常有。”运用排比，强调发现人才的不易。“马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。”运用对比手法，揭露食马者的无知。“安求其能千里也？”运用反问，谴责食马者的无知，表达对千里马的同情。
3. 简洁、洗练的语言。如“一食或尽粟一石”中的“或”字，喂一顿有时能吃完一石粮食，突出千里马食量大；“食不饱，力不足，才美不外见”的“才”“美”二字，概括了千里马日常的才能和优点；“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”中的“安”字，表达作者对千里马命运的惋惜和不满。
通过这三个步骤的学习，我们可以更好地理解《马说》这篇文言文的托物寓意的写法，并领悟到作者通过寓言故事表达对社会现实的深刻批判和无奈之情。