三年级的“词句段运用”栏目在延续低年级设计理念的充分展现了中年级的学段特色。在第四单元中，我们为学生们设计了三项有趣的语言实践活动。
一、我们为学生提供了四组含有多个多音字的词语。这些词语中的多音字如“假、几”等在不同的语境中有不同的读音。我们的目标是让学生们通过据义定音的方式，准确地读出这些多音字在不同语境中的正确读音，进一步提升他们的语文应用能力。
二、我们精选了“百发百中、四面八方、七上八下”等三组典型的并列式成语，旨在引导学生们发现这类成语的构词特点，并鼓励他们说出更多的类似成语。这不仅有助于扩大学生的成语积累，还能提升他们的语言能力。
三、在这个板块中，我们将引导学生们发现引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并通过仿写的形式进行实践。
接下来，我们重点介绍一下“提示语位置不同，引号的用法也不同”这个环节：
认真观察几句话，你会发现提示语的位置是有规律的，分别在前、在后、在中间。同样的，人物说的话因为提示语位置不同，引号的用法也会有所不同。这就是我们要介绍的引用人物所说的话的三种形式。
1. 当提示语在前时，后面跟着的是“冒号”和“双引号”，用来引出说话内容。
2. 当提示语在后时，前面说话的内容需要用“双引号”，然后跟着提示语，表示说话结束则用“句号”。
3. 当提示语在中间时，说话的内容分为前后两部分。前面说话的内容用“双引号”，接着写提示语，因为话还没说完，所以要用“逗号”和“双引号”引出说话的后半部分内容。
接下来，我们提供了一些例句和练习，让学生们通过实践来掌握这一知识点。通过这一系列的语言实践活动，学生们将在生活中更好地运用语言文字，提升运用语言文字的能力。