中华大地最盛大、最欢腾的传统节日当属春节。全国各地、各个民族都拥有自己别具一格的春节庆祝方式。
著名作家老舍先生于1951年创作了散文《北京的春节》，为我们呈现了一幅老北京的风俗风情长卷，让我们体会到节日习俗所蕴含的温馨与美好。
现在，让我们跟随杜老师的引导，一同深入这篇课文的学习之旅。
一、学习目标
1. 掌握蒜、醋、饺、摊、拌、眨、宵、燃、贩、彼、贺、轿、骆、驼、恰等15个生字的书写。
2. 熟练书写“热情、自傲”等20个词语。
3. 理解课文的叙述顺序，把握详略布局及其艺术效果，学习作者如何通过细腻描绘具有特色的民俗活动来展现主题。
4. 体会老舍先生语言中浓郁的北京特色，感受老北京春节的风土人情。
5. 结合个人生活经验和阅读感受，对比不同时代、不同地域的春节习俗。
二、作者介绍
老舍：1899年出生于北京，乳名舒庆春。
老舍是他的笔名，他是一位土生土长的北京人，是中国现代杰出的小说家、剧作家以及语言艺术大师。
他是新中国成立后首位获得“人民艺术家”称号的作家，作品包括话剧《龙须沟》《茶馆》，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。
老舍先生曾在《关于文学语言问题》中强调：能够流传久远的作品，一方面在于其深刻的思想内涵，另一方面则在于其卓越的风格和语言。
三、字词的学习
1. 本课生字组词：大蒜、腊八蒜、米醋、陈醋、饺子、水饺、摊开、摆摊儿、拌菜、凉拌、眨眼、眨一眨、宵夜、元宵、燃放、点燃、商贩、贩卖、彼此、顾此失彼、贺卡、祝贺、花轿、轿子、骆驼、恰巧、恰好。
2. 词语解释
初旬：每月初始的十天。
万象更新：所有事物或景象都呈现出崭新的面貌，展现出全新的气象。
万不得已：在没有其他选择的情况下，不得不采取某种行动。
悬灯结彩：悬挂起彩灯和彩带等装饰物，营造出喜庆热闹的氛围。
截然不同：两个事物之间没有任何共同点，完全区别开来。
四、课文的学习
1. 课文结构
本文共包含14个自然段，按照时间顺序依次介绍了老北京过春节的多种习俗。
时间跨度较长，内容丰富多样，全文可分为三个主要部分。
第一部分（1——7自然段）：描述春节前的准备工作。
（作者指出北京的春节从腊月初旬就开始筹备，人们熬制腊八粥、腌制腊八蒜、采购年货、过小年、贴春联、进行大扫除等，都是为了迎接即将到来的春节。）
第二部分（8——13自然段）：描绘春节期间的热闹景象。
（其中第8自然段详细描述了除夕的热闹场面，9、10自然段介绍了正月初一人们的活动。
11自然段描绘了初六商铺重新开业的情景，12、13自然段则描写了人们在正月十五元宵节观赏花灯、燃放鞭炮、品尝元宵的欢乐时刻。）
第三部分（第14自然段）：讲述北京的春节在正月十九圆满结束。
2. 写作特点
课文在内容安排上做到了详略得当，其中最能体现老北京独特春节习俗的便是“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”这几个日子。
这几个日子是春节期间的高潮部分，因此作者对它们进行了重点描写，即详写部分。
即便作者对这几个日子进行了详细刻画，也没有面面俱到，而是抓住了这些日子中最具特色的几个民俗活动进行深入描绘，以此突出各自的不同特点。
五、课后习题
第一题：默读课文，思考课文是如何按照时间顺序描述老北京人过春节的，哪些日子描写得详细，哪些日子描写得简略，并讨论这样安排的益处。
答案：作者按照时间顺序来描述老北京人过春节的。
作者详细描写了“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几个日子。
简略描写了“正月初六、正月十九”这两个日子。
作者采用详略得当的写法，好处是能够突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻的印象。
第三题：阅读下面的句子，注意加点的词语，体会老舍京味儿语言的特点。
第一个句子体现了儿化韵，儿化韵可以让事物显得更加生动有趣。
同学们可以尝试去掉儿化韵来朗读，前后进行对比，就能感受到儿化韵的特点。
在书中还有类似的语言，例如：老年间、一擦黑儿、摆摊儿。
第二个句子，加点的词是“闲在”，它是北京方言，北京方言的特点是贴近生活，让人听起来亲切自然。
如果把“闲在”换成“悠闲”，大家可以去朗读对比，会发现换成悠闲后，就缺少了乡土气息，显得过于正式了。
以上内容即为六年级下册第一课《北京的春节》的全文讲解和课后习题的答案。
希望这些内容能够帮助学生们进行预习，通过观看资深教师杜老师的手写笔记，更好地学习语文知识。
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