村居
清 高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗的意思是农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，仿佛在轻轻地抚堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。可以把这句诗看成是故事发生的时间、地点。草长，描绘春天的景致；莺飞，渲染生机盎然的气氛。二月，既点明时间，又可以担负点染春色的责任。“草长莺飞”四个字，就把春意写足了。就是说小草已经渐渐发芽生长，黄莺在天上飞来飞去。天街上的空间越来越大，天上的鸟儿越来越多，地上的孩子出来活动的人也越来越多了。
“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中，柳树摇曳着轻柔的枝条，似乎有点醉意。“醉春烟”三个字，不仅把柳树拟人化，也把春日拟人化，生动地捕捉了春天的物候特征，而且将春意描写得似乎可以感知与把玩。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”则把目光转向了放学回家的孩子，他们在路上相遇、相互追赶、嬉戏，并且把书包丢掉，忙忙地放起了风筝。紫莺啼叫着，上下翻飞，追逐着孩子们的风筝。人们的注意力一下子又被吸引过来，转到儿童们的身上。这两句写得非常具有生活，把孩子们那种放学之后的天真烂漫表现得淋漓尽致。诗人以生活的场景来勾画春天，选取的状态都是平常的、典型的，人物也都是一般的、不突出的，意义在于通过这些平常的生活场景，来表现春天的美好，来表达对春天到来的喜悦之情。
此诗前两句采用白描手法，勾画出一幅春天的景象，后两句叙述了孩子们放学后的行动。描写村中的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中，柳树摇曳着轻柔的枝条，似乎有点醉态。后两句以质朴流畅的语言，细致地描述了村中孩子们在放学的路上放风筝的情景，孩子们的欢声笑语，使春天显得更有活力。这首诗落笔明朗，用词洗练，全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
此诗描绘了一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。给读者以强烈的感染。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，构成了一幅生活气息浓郁的农村春天放风筝图。全诗字里行间透出诗人对乡村田园风光的热爱之情。
“草长莺飞”四个字，把春意描绘得十分生动。二三月间，春天已经来临了，阳光普照着大地，春风送暖，冰雪融化，小草钻出地面，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。一年一度的春天又来到了。到处是一片生机盎然的景象，可最让人欣喜的，还是那始终充满活力的“儿童”。草长莺飞，杨柳拂堤，人们都在享受着春天。比更欣喜的是孩子，他们竟然早早地放起了风筝，在春光的照耀下、在清芬的草木香里、在柔和的东风里，欢蹦乱跳地、呼朋引伴地忙趁东风放纸鸢。这是多么富有的一幕啊！
此诗后两句由前两句的生机盎然的画面烘托、引渡下来，诗人采取了动态描写的方法，让时间来推动画面的移动，通过一系列的动作描写，以“早”字为全诗点睛，把早春二月描绘得十分生动传神。前两句写的是人动景不动，后两句写的是景动人不动，整个画面充满了动感。全诗清新自然，富有生活，是一幅当时农村生活的真实写照。