“小学而大遗”出自韩愈的《师说》，这句话的意思是：小的方面学习，大的方面却放弃（没学到）。
在古文语法中，词类活用是一个重要的概念。词类活用指的是某个词在特定的语境下，其词性和意义发生了变化，从而具有了新的含义和用法。在“小学而大遗”这句话中，“小学”和“大遗”就是典型的词类活用现象。
1. “小学”的“小”字原本是一个形容词，表示“小的”，但在“小学”这个词语中，“小”被用作定语来修饰“学”，表示“小的方面学习”。这里的“小”字由形容词活用为名词，指的是小的方面或小事。
2. “大遗”的“大”字原本也是一个形容词，表示“大的”，但在“大遗”这个词语中，“大”被用作定语来修饰“遗”，表示“大的遗失”。这里的“大”字由形容词活用为名词，指的是大的方面或大事。
词类活用在古文语法中非常普遍，它使得古文的语言表达更加灵活多样，同时也增加了理解和翻译的难度。在“小学而大遗”这句话中，“小”和“大”的词类活用，使得这句话的语义更加深刻，表达了学习中的主次问题，即不要忽视小事，而忽略了大事。
在古文学习中，理解词类活用是非常重要的。只有掌握了词类活用的规律，才能更好地理解古文的意思，准确地翻译古文。词类活用也反映了古文的语法特点，即语法和语义的紧密结合，语法形式的变化往往伴随着语义的变化。
除了“小学而大遗”中的“小”和“大”的词类活用，古文中还有很多类似的例子。比如，“人非生而知之者，孰能无惑？”中的“生”字，原本是一个动词，表示“出生”，但在“生而知之”这个词语中，“生”被用作定语来修饰“知”，表示“生来就知道的”。这里的“生”字由动词活用为名词，指的是生来就有的知识或天赋。
再比如，“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”中的“日”字，原本是一个名词，表示“一天”，但在“终日”这个词语中，“日”被用作定语来修饰“终”，表示“整天”。这里的“日”字由名词活用为状语，表示时间的持续性。
词类活用在古文语法中是一个非常重要的概念，它使得古文的语言表达更加灵活多样，同时也增加了理解和翻译的难度。在古文学习中，理解词类活用是非常重要的，只有掌握了词类活用的规律，才能更好地理解古文的意思，准确地翻译古文。词类活用也反映了古文的语法特点，即语法和语义的紧密结合，语法形式的变化往往伴随着语义的变化。