观游鱼
唐 白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
【注释】：
①施食：指把食物扔给鱼吃。
②尔：你，指儿童。
【简析】：
这首诗以极其细腻的笔触，写作者漫步池边看到鱼游，又看到儿童垂钓。鱼游本在平常之处，但经过词人的观察、思考，似乎鱼也“爱”上了那些游动的儿童，想与他们作伴为朋。这样就使鱼儿也仿佛具有童话般的灵性与稚气。童子的形象，也因为与游鱼为伴而显得更为生动。特别是当作者把“爱”的感情从游鱼方面引到儿童身上时——也即所谓“一种爱鱼心各异”时，无论是施食于鱼还是钓鱼逗鱼，都成为作者娱乐消遣的雅趣。整首诗就像一张设色的照片，有动有静，有形有声，且童趣盎然。
从“绕池闲步”到“施食喂鱼”，再到“临池垂钓”，诗句逐步写出，层次井然。
“绕池闲步看鱼游”，不写庭院的华丽，花圃的整洁，而只字未提池鱼，就突出“闲”字。“闲”字既是景中之眼，也是情中之眼。“看”字同样突出在“闲”上，因为“闲”，所以漫步看鱼，随时停步。
“正值儿童弄钓舟”，说“正值”，突出了一个“遇”字。可以想见，作者“闲步”之际，遇到“弄钓舟”的儿童，本是一件随事发生、毫无用意的事情，却被诗人用极其简练的白描手法，勾勒成一幅充满生活气息的图画，不仅表现了作者对“弄钓舟”的儿童的喜爱，而且也表现了诗人当时心情的闲适。
“一种爱鱼心各异”，本来，爱鱼之情人人相同。但此处作者却偏偏说“心各异”。他把本来相同的心情，说得好像有了差异。这种“心各异”的表述，给诗歌增添了波澜，使下句更显得有趣、生动。作者的心同儿童的心到底“异”在何处呢？这就引出了下句。
“我来施食尔垂钩”，施食者（包括作者）与垂钩者（包括儿童）对鱼的态度是迥然不同的。施食者主观上是喂鱼，给鱼吃，客观上也给鱼带来欢乐；垂钩者主观上是钓鱼，给鱼制造痛苦，客观上是把鱼钓走。施食者主观上为鱼，客观上也给鱼带来利，可说是“爱鱼”；垂钩者主观上为自己，客观上是损害鱼，可说是“害鱼”。但不管是施食还是垂钩，目的都是爱鱼，他们“爱鱼”的方式不同，但“爱鱼”的心是相同的。
这首小诗，勾画了一幅儿童用饵取鱼、作者用诗取鱼（即所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”）的“垂钓图”。表达了诗人对轻松闲适生活的爱好和向往。诗的前两句写“看”与“弄”，用笔简洁而富有；后两句作者把自己的心态和盘托出，是整首诗旨之所在。诗人用白描的手法，写儿童用饵取鱼，自己迷恋钓鱼，言简意赅，表现了诗人对鱼似爱实钓的态度。
相对“我来施食尔垂钩”这样的白话式陈述句，“一种爱鱼心各异”就显得含蓄、洗练，既照应了前面的“爱鱼”二字，又使得整首诗生动起来，犹如画龙点睛，神韵顿出。同时诗人很自然地将自己的“施食”和儿童的“垂钩”两种行为加以对比，并把自己的“爱鱼”之心和儿童“垂钩”之心放在平等的地位加以判别、评价，融进了自己爱鱼的心曲，使整首诗别具。