古朗月行
táng lǐ bái
唐 李白
hóu táo míng yuè jiǎo ，xíng rǎo zhì shēng quán 。
小时不识月，呼作白玉盘。
yòu yí yáo tái jìng ，fēi zài qīng yún duān 。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
xián zhā bái yù dào ，luò zhǎo shāo jiāng chán 。
仙人垂两足，树杈挂玉盘。
bǔ yǔn bù zhǎng qù ，quán tǎng zhuò yú gān 。
白兔捣成，问言与谁餐？
pái tuō xià xiù luò ，chéng zuò guì qiáng hán 。
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
yi yú yuè zhōng bǔ ，qīng tiān shàng wáng huán 。
羿昔落九乌，天文自然残。
jùn xī yù qù zhào ，qióng shāng nán bié gān 。
此沦惑，去去不足观。
bēi jiǎng gù luán yuán ，qīng guāng yuán bù yuán 。
忧来其如何？凄怆摧心肝。
《古朗月行》是唐代伟大诗人李白的作品。李白诗中提到“小时不识月，呼作白玉盘”等，写出了天真无邪的童稚感觉，也道出了“天下之大，无奇不有”的道理。
这首诗，前几句“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”是追述与神话有关的传说，这是李白对自己“小时不识月”的重演或“创造”。诗的后面说“白兔捣成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。”则表现出李白从“又疑”瑶台镜，到白兔“捣成”而“问言与谁餐”的矛盾，表现了李白在“不识月”时的求知而不得其实的矛盾来，十分真实、合情合理。
“白兔捣成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。”其实是“问”月亮中的蟾蜍、白兔“食这圆月，不知是谁人享用的呢”？是问谁人在“享福”，谁人在“受害”？诗人“悲”蟾蜍蚀圆影，其实是在“悲”自己的“不识月”的无奈与伤心，是在“悲”自己与“蟾蜍蚀圆影”者同样的遭遇。
“羿昔落九乌，天人清且安。此沦惑，去去不足观。”这几句，是在说“羿射九日”的“清安”与“沦惑”的“悲”来作对比。其实，是在说明：羿射九日，是“清且安”的，为何“”却“沦惑”呢？是在“悲”自己的“沦惑”，是在“悲”自己的无奈，是在“悲”自己与“沦惑”同样的遭遇。
“忧来其如何？凄怆摧心肝。”这两句，是李白在“忧”自己“小时不识月”的“无知”，是在“忧”自己与“沦惑”同样的遭遇，为此而“凄怆”，为此而“催心肝”。
李白的《古朗月行》，是一首“悲月”之诗。在诗中，李白以“朗月”为“悲”的对象，通过对“朗月”的“悲”，来“悲”自己的“无知”，来“悲”自己的“沦惑”，来“悲”自己的与“沦惑”同样的遭遇。
李白的《古朗月行》，语言朴素，想象丰富，韵味深长，读来亲切感人，很有教育意义。
亲子共读法：
1. 家长与孩子一起朗读《古朗月行》这首诗，让孩子初步了解诗的内容。
2. 然后，家长可以给孩子讲解诗中的故事和含义，帮助孩子理解诗的主题和情感。
3. 接着，家长可以引导孩子想象诗中的场景和画面，让孩子更加深入地感受诗中的意境。
4. 家长可以让孩子自己尝试朗读这首诗，并鼓励孩子用自己的语言描述对诗的理解和感受。
通过亲子共读法，不仅可以让孩子更好地理解和欣赏《古朗月行》这首诗，还可以增进家长和孩子之间的感情，培养孩子的阅读兴趣和想象力。