樊迟问稼的故事原文出自《论语·为政》，原文如下：
樊迟请学为圃。子曰：“吾不如老农。”请学为稼。曰：“吾不如老圃。”
樊迟出。子曰：“樊迟真是小人者也！上好礼，易使也；上好义，不敢不服；上好信，莫不欲用其力。夫如是，则四方之民襁负其子而至焉，焉用稼？”
解读原文：
樊迟向孔子请教如何种植蔬菜和农作物。孔子表示，他不如老农和老圃（即菜农）懂得多。樊迟退下后，孔子说，樊迟真是小人啊！如果君主喜欢礼，那么百姓就容易驱使；如果君主喜欢义，那么百姓就不敢不服从；如果君主喜欢信，那么百姓就愿意为他效劳。如果君主能做到这样，各地的百姓都会拖家带口来归顺他，哪里用得着自己去种庄稼呢？
其中蕴含的古代教育思想：
1. 强调君主的示范作用：孔子认为，君主的行为和态度对百姓有着巨大的影响。如果君主能够尊重礼、义、信，那么百姓就会自然而然地跟随他，无需强制。这种思想强调了君主的示范作用，认为君主应该通过自己的行为来引导百姓。
2. 教育的目的不仅仅是传授技能：虽然樊迟想学习种植农作物，但孔子认为，教育的目的不仅仅是传授技能，更重要的是培养人的品德和素养。孔子认为，如果君主能够尊重礼、义、信，那么百姓就会自然而然地跟随他，无需强制。这种思想强调了教育的长远目标，即培养有德性、有素养的公民。
3. 教育的普及性：孔子认为，教育应该普及到每一个人，包括君主和百姓。他认为，无论身份如何，都应该接受教育，提高自己的素养。这种思想强调了教育的普及性，认为教育应该是一种普及性的活动，而不是只针对某一特定。
5. 教育的个性化：孔子认为，教育应该根据每个人的特点和需求进行个性化教学。虽然樊迟想学习种植农作物，但孔子认为，教育的目的不仅仅是传授技能，更重要的是培养人的品德和素养。这种思想强调了教育的个性化，认为教育应该根据每个人的特点和需求进行个性化教学，让每个人都能得到适合自己的教育。
樊迟问稼的故事中蕴含的古代教育思想强调了君主的示范作用、教育的目的、教育的普及性、教育的实践性和应用性、以及教育的个性化。这些思想对于现代教育仍然有着重要的启示意义，让我们更加深入地思考教育的本质和目的。