孙权劝学 文言文预习笔记与知识点梳理
一、原文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂为卿卿家翁，敢复为所渚君邪？意思是说你我地位不同，我难道会为你一个人放弃大事吗？现在我要让你学习，你就推托军中事务繁多来拒绝我。我难道是为了你自己吗？你应当好好建功立业，为的出力。你现在不学习，将来后悔就来不及了。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、预习笔记
1. 作者与背景：本文选自北宋史学家司马光所撰的《资治通鉴》，该书是一部编年体的通史巨著，记录了从战国到五代共1362年的历史。而本文所记录的“孙权劝学”是三国时期孙权劝勉大将吕蒙学习的故事。
2. 主要人物：孙权，三国时期的东吴君主，善于谋略；吕蒙，东吴大将，原文化水平不高；鲁肃，东吴谋士，与吕蒙有过深入的交谈。
3. 关键情节：孙权劝吕蒙学习，吕蒙初时以军务繁忙为由拒绝。孙权以自身为例，说明学习的重要性，并指出学习是为了和，而非个人。吕蒙最终接受劝诫，开始学习。鲁肃与吕蒙的交谈中，发现吕蒙的才略大有进步，对吕蒙的进步表示惊讶和赞赏。
4. 重点字词：
谓：告诉，对……说。
当涂：，。
掌事：掌管大事。
辞：推托。
渚：各位。
：的象征。
才略：才能和谋略。
刮目相待：用新的眼光看待。
5. 主题思想：文章通过孙权劝吕蒙学习的故事，强调了学习的重要性，并展现了吕蒙通过学习带来的显著进步。也反映了孙权对部下的关心与期望，以及鲁肃对吕蒙进步的认可。
三、知识点梳理
1. 通假字：
“邪”通“耶”，表示疑问或反问的语气。
2. 一词多义：
当：a. ，如“卿今当涂掌事”；b. 面对，如“对天当头骂贼”。
见：a. 看见，如“我未见你”；b. 见解，如“你有什么高见”；c. 知道，如“你知道他吗？”；d. 召见，如“皇帝召见他”。
3. 词类活用：
大兄：对同辈或朋友的尊称，这里指鲁肃。名词作意动用法，意为“对……尊称”。
4. 古今异义：
吴下阿蒙：古义指三国时期的东吴大将吕蒙；今义指能力或水平较低的人。
5. 特殊句式：
省略句：如“权曰：‘孤岂为卿家翁’”，省略了“为”的宾语“你”。
倒装句：如“大兄何见事之晚乎”，正常语序应为“大兄何晚见事乎”。
6. 修辞手法：
反问：如“孤岂为卿家翁”，通过反问来强调孙权的决心和期望。
对比：通过孙权与吕蒙的对话，形成鲜明对比，突出吕蒙的进步。
7. 中心思想：文章通过孙权劝吕蒙学习的故事，强调了学习的重要性，并展现了吕蒙通过学习带来的显著进步。也反映了孙权对部下的关心与期望，以及鲁肃对吕蒙进步的认可。
四、拓展与思考
1. 孙权为何劝吕蒙学习？：孙权作为东吴的君主，他深知学习对于一个人的成长和进步的重要性。他劝吕蒙学习，是为了提升吕蒙的才略，以便更好地为效力。这也是对吕蒙的关心和期望，希望他能够不断进步，为做出更大的贡献。
2. 吕蒙的进步体现在哪里？：吕蒙的进步主要体现在他的才略上。通过学习，他的知识和能力得到了显著的提升，这从他与鲁肃的交谈中可以看出。这种进步不仅体现在他的个人成长上，也体现了他的责任感和使命感，他愿意为的学习和进步而努力。
3. 这个故事对你有什么启示？：这个故事告诉我们，学习对于一个人的成长和进步是非常重要的。无论我们的地位如何，我们都应该保持学习的热情和态度，不断提升自己的能力和素质。这个故事也告诉我们，关心和期望是推动一个人进步的重要力量，我们应该珍惜身边的关心和期望，并为之努力。