《孔融让梨》文言文停顿划分详解如下：
《孔融让梨》/选自《世说新语·言语》，（停顿）原文为：年/四岁/时，与/诸兄/共食/梨，融/辄/引/小者。//曰：融/四岁/，与/兄/食/梨，辄/引/小者，/以先/诸兄，/故/得/名/。
在划分停顿的时候，我们主要考虑了句子的意思和语法结构。在文言文中，句子的停顿通常是根据句子的意思和语法结构来划分的。在这个句子中，“融四岁”和“与兄食梨”是两个独立的意群，它们之间需要停顿。同样，“融辄引小者”和“以先诸兄”也是两个独立的意群，它们之间也需要停顿。“故得名”是一个完整的句子，它前面也需要停顿。
通过这样的停顿划分，孩子可以更容易地理解句子的意思，并且可以更有节奏地诵读。
对于孩子的流利诵读，除了正确的停顿划分，还需要注意以下几点：
1. 读音准确：孩子需要准确地读出每个字的读音，包括声调。在诵读《孔融让梨》时，需要注意“辄”、“诸”、“故”等字的读音。
2. 节奏把握：孩子需要掌握句子的节奏，以便在诵读时能够流畅、有节奏地读出句子。在诵读《孔融让梨》时，可以在每个意群之后稍作停顿，以便更好地把握节奏。
3. 情感表达：孩子需要理解句子的情感内涵，以便在诵读时能够表达出相应的情感。在诵读《孔融让梨》时，可以表达出孔融的谦让和懂礼，以及大人们的赞赏和感慨。
4. 练习反复：孩子需要反复练习诵读，以便更好地掌握停顿、读音、节奏和情感表达。在练习时，可以让孩子先跟着录音或老师诵读，然后自己尝试诵读，最后进行自我评价和反馈。
通过正确的停顿划分和有效的诵读练习，孩子可以流利地诵读《孔融让梨》，并且能够更好地理解其中的道理和内涵。这也有助于培养孩子的语感和表达能力，提高他们的语文素养和人文素养。
需要提醒的是，在诵读文言文时，需要注重文言文的韵味和节奏，这需要孩子在长期的诵读实践中逐渐培养。家长和老师也需要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在诵读文言文的过程中感受到乐趣和成就感。