初中语文文言文阅读答题技巧
一、反复诵读，理解内容
初中阶段的文言文，仍然是以内容浅显的短小文言语段为主。我们的老师在教学中，一定要指导学生朗读课文。在诵读课文的基础上，来理解文章的内容，体会文章的写作特点。
二、联系语境，解释词义
文言文中一词多义，具有语境性的特点，离开了句子单独去理解，是得不到正确的释义的。文言文中的一词多义，是由词义引申、通假、偏义等语法现象引起的。我们理解它在某一句子中的意思，必须联系语境、联系上下文，做一番推敲、揣摩的工夫，依据语境，理解词义。
如“属”，即可作名词，也可作动词。不同的语境中，它的意思是不一样的。“属予作文以记之”(司马光《醉翁亭记》)，“属”是“托付”的意思；“有屈中，下直，戍下，属国，践华”《登泰山记》，“属”是“类”的意思；“其不属予者，夫晋侯之所谓知言矣”(韩愈《杂说》四)，“属”是“隶属”的意思；“属予作文以记之”(范仲淹《岳阳楼记》)，“属”是“写”的意思。
三、借助材料，自然疏通
随着中学生课外阅读量的增大，我们经常会碰到一些在课内文言文里出现过的实词、虚词，只要能够借助这些课外阅读的成果，那么，理解起这些词语的意思，就比较容易了。如《捕蛇者说》中“盖一岁之犯死者，二焉；其余则熙熙而乐，岂若吾一夫伏诛，而毒于二乎”(《〈捕蛇者说〉说》)，句中的“盖”、“岂若”二词，在《岳阳楼记》中都有。只要我们能回忆《岳阳楼记》中的句子“盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”；“尝求先人之迹，犹念独贤先士，每念，岂不惋乎”中的“盖”、“岂若”的意思，那么，这句话的理解，也就容易多了。
我们学习文言词语，还要善于归类、比较、揣摩。如“殚其地之出”的“殚”与“竭其庐之入”的“竭”，这两个词的意义，都是“尽、完”的意思。它们又有一定的区别：“殚”指“完、尽”而不指“完、尽”的状态，而“竭”除了“完、尽”的意思以外，还可指“完、尽”的状态。如“力尽筋骨死，不得复用”(《乐羊子妻》)，“竭”用在这里，就描写、表现出“尽”的状态。
学习文言词语，还要善于联系。如“徐而察之”的“徐”，是“慢慢地”的意思。我们平时所阅读的课外文言中，经常可以碰到这个词。如“清风徐来，水波不兴”(苏轼《赤壁赋》)，如“徐而察之，则山下皆石穴罅不知其浅深”(王安石《游褒禅山记》)。文言词语是很多的，这里只是举一个例子，说明学习文言词语，要联系课外阅读的成果。
学习文言词语，要善于比较，联系课外阅读的成果，反复揣摩，正确理解词语的含义。
以上三个方法，是我们在学习文言文的过程中，出来的。学习文言文的方法，远不止这些。我们在平时的学习过程中，还要善于，善于归纳，找出一条适合自己的学习文言文的方法。
我要说的是，学习文言文，最重要的是多读、多背，在读书、背书的过程中，培养我们的语感。只要有了良好的语感，那么，学习文言文，就会收到事半功倍的效果。