大班数学单双数练习题：分类游戏与生活实例结合
一、活动设计背景
数学是一门抽象性很强的学科，大班幼儿仍然以具体形象思维为主，如何让幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识并达到教学的效果，我把这节数学活动课的目的定位在让幼儿通过游戏和操作活动，巩固原有的知识，并通过分类活动体验不同的蕴含规律，以游戏贯穿始终，把抽象化、概念化的数学融入到幼儿的日常生活中，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识。
二、活动目标
1. 在操作活动中归纳、、学习6的组成，知道6分成两份有5种不同的答案。
2. 在游戏活动中，复习6以内的组成，初步理解部分与整体的关系，增强动手能力，并学会用数字符号表示物体的数量。
3. 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
三、教学重点难点
1. 教学重点：知道6分成两份有5种不同的答案，在游戏活动中，复习6以内的组成，增强动手能力，学会用数字符号表示物体的数量。
2. 教学难点：能根据不同的画面进行讲述，并学会运用数字符号表示物体的数量。
四、活动准备
1. 教师用具：课件
2. 幼儿学具：操作盒，记录卡，铅笔，6个骰子，数卡若干，空白记录卡，彩笔，装作业纸的信封一个，房子图，磁性贴图若干，音乐。
五、活动过程
1. 听音乐《小树叶》去数学城，复习6以内的组成。
师：我们的音乐响起来了，数学城到了，今天，范老师想带小朋友去数学城的玩乐场玩，你们想去吗？
小朋友听音乐走进数学城。
师：小朋友，游乐场里好玩的游戏可多了，我们一起玩套圈的游戏吧！你们套住了几个红色的，几个的？你套住了几个？你呢……
2. 巩固6以内的组成，学习6的组成
(1)出示房子图，幼儿游戏，复习6以内的组成。
师：刚才小朋友玩了套圈的游戏，老师今天给小朋友每人准备了6个骰子，我们要来玩一个猜骰子的游戏。
(2)幼儿分组操作，幼儿根据骰子上的点数，自行操作、讲述
3. 引导幼儿归纳6的组成，知道6分成两份有5种不同的答案。
(1)教师提问：谁愿意来介绍一下自己的操作结果吗？
提问：我抛的是6的骰子，6分成两份有几种不同的情况？
(3)教师：今天，小朋友都知道了6有5种分法，如果我们把6的这几种分法都记在心里，以后我们进行数学游戏的时候，小朋友就可以很快地将数字6进行分合。
4. 了解数字代表的含义，并用数字符号表示。
(1)出示房子图，帮助幼儿理解图上数字的含义。
师：这是刚才小朋友变魔术时的房子，图片上的6是数字6的意思，有6个小圆点，代表6个骰子。
(2)幼儿再次操作，并用数字符号表示数字6的分合，请个别幼儿说说是怎么分的？
教师归纳6的组成，用分合式表示。(≡)
(3)幼儿游戏：拍手对数
小朋友一起念儿歌“一二三，四五六，我们来玩游戏，请你告诉我，6分成两份是几和几？”
5. 游戏：我的朋友在哪里
请身上有数字卡片的小朋友听音乐自由走动，音乐停止后，到6个数字的组成里去找朋友，找到的朋友可以互相碰一碰，也可以抱一抱。提醒幼儿必须身上带有数字卡片的小朋友才可以玩游戏。
6. 活动结束，整理场地
(音乐：一闪一闪亮晶晶)
师：“时间不早了，我们该回家了，小朋友们整理场地。”
六、教学反思
1. 教学活动中，教师用神秘的表情和有趣的动作将幼儿引入神秘的“数字城堡”，并带领幼儿进行“寻找魔法数字”的活动，从过程中让幼儿发现问题，提出问题，并带问题找出答案，进行解决，一环扣一环，为下个环节打下了坚实的基础。
2. 教师出示“数字卡片”6，让幼儿探索、操作、发现、交流，出6分成两份有5种不同的答案，并一一进行验证，拓展幼儿思维，师幼互动，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿乐于在玩中学，学中玩。
3. 幼儿通过“找朋友”的游戏和“操作作业”巩固了对6的组成，达到教学目标，活动过程中，教师让幼儿自己按规律排序，寻找答案，发展了幼儿的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力，同时体验了成功的喜悦。
4. 整个活动，教师以孩子、合作伙伴的身份，和孩子共同探索、发现，让幼儿在快乐、轻松、合作的游戏中，掌握了6的组成，幼儿通过探索、操作、交流，主动感知和体验数学的数量关系，为幼儿学习数学打下良好的基础。