《用我残损的手掌》练习题精讲
一、整体感知
1. 诗人借“我残损的手掌”探物寻情，并以之喻示什么？
明确：诗人的手掌是“残损的”，他的摸索范围也仅仅是“辽海一角”，这些暗示出诗人所处的逆境，然而正是这“残损的手掌”却“摸索”着历史的洪流与祖国的广大土地。手掌“摸索”的过程也就是诗人的心灵感受祖国的过程，在摸索中，诗人感悟到了的苦难、的觉醒和祖国的自由与。
2. 诗人从虚处落笔，化实为虚，借“我残损的手掌”抚摩历史与现实的情景，表现怎样的思想感情？
明确：诗人借残损的手掌这一具体的形象表现了在敌人日寇的下祖国所遭受的深重苦难，以及的辛苦与觉醒，同时表达了经过而迎来的的喜悦之情。
二、问题研讨
1. 诗人用“辽远得近似于虚幻”的感觉来写“无边的青海高原”，你怎样理解？
明确：在日寇连续不断的侵袭下，失去了往日的繁荣，生活在之中，感到无边的绝望，而“辽远得近似于虚幻”正是这种绝望心情的形象表达。从另一个角度，它暗示着经过了长期，终于盼到了“自由”的曙光，那“辽远”的大片土地，在不久的将来，将真正属于我们。
2. “我触到荏苒的光阴，在掌中筑起一座坟墓”有什么含义？
明确：在的岁月中，无数将士、仁人志士手中的笔，作为他们手中的武器，记录了历史的悲苦与坎坷，他们用笔筑起了一座座历史的坟墓，用诗文筑起了一座座历史的坟墓。
3. “我把全部的力量运在手掌”与“我要用手指那涌向天边的排浪”等句，表现了什么思想感情？
明确：这些诗句，凝聚着诗人对祖国炽烈的爱恋、执着的探索和深深的痛惜，这些诗句，也表现了他坚定的信念，执着的追求，不屈的斗志和乐观的情怀。
4. 本文在结构上，前后两部分是如何联系起来的？
明确：本文在结构上，前后两部分以“我”手掌的“触觉”为纽带，将两部分内容有机地联系在一起。前半部分主要写“我”在想象中触摸祖国各地所感受到的悲苦与苦难，后半部分主要写“我”在想象中手掌感受着祖国由“阴暗”走向“光明”的无限喜悦之情。
5. 本文在语言上有什么特点？
明确：本文语言凝炼、形象，在抒写情感时，用了不少意象，如“冷风”“黑暗”“僵尸”“坟墓”“灰烬”“冰雪”“”“镊子”等，这些意象或带有冷暗的色彩，或状形丑劣，或含有贬义，或给人以沉重感，它们强烈地暗示了诗人所抚摸的这片土地是灾难深重的土地，是在悲苦与坎坷中挣扎的土地。诗人也描绘了“春天”“接近”“温暖”“熟练”“勇敢”“坚贞”“涌向天边的排浪”等意象，这些意象又强烈地表达了诗人对祖国美好未来的热切企盼。
三、小结
本文借“我残损的手掌”抚摸祖国地图，在想象中再现祖国各地十年来的苦难与沧桑，表达了对祖国深沉的爱和对未来热切的期盼。
四、布置作业
1. 反复诵读，体会本文情感。
2. 课外选读戴望舒的《我用残损的手掌》。
五、课后反思
本文的诗歌情感是深沉的，对祖国的热爱，对敌人的憎恨，对未来的期盼，都蕴含在“我残损的手掌”这一形象中，在解读诗歌时，要注意引导学生通过意象来把握诗歌情感。在解读诗歌时，要注意引导学生体会诗歌的语言特点，本文的语言凝炼、形象，在抒写情感时，用了不少意象，这些意象或带有冷暗的色彩，或状形丑劣，或含有贬义，或给人以沉重感，它们强烈地暗示了诗人所抚摸的这片土地是灾难深重的土地，是在悲苦与坎坷中挣扎的土地。诗人也描绘了“春天”“接近”“温暖”“熟练”“勇敢”“坚贞”“涌向天边的排浪”等意象，这些意象又强烈地表达了诗人对祖国美好未来的热切企盼。