一年级上册语文“a o e”拼音教学五个趣味学习技巧
一、引入故事，激发兴趣
将教学内容设计成一个生动的故事，让学生产生学习的兴趣。比如，在教学单韵母“a”时，教师可以编故事：“有一个小朋友，名字叫小明，他特别喜爱学习拼音字母。有一天，他照镜子，发现自己的鼻子样子就像字母‘a’，于是他开心地笑了。同学们，你们看一看，你们想一想，你们的鼻子像不像‘a’呀？”孩子们都瞪大眼睛，仔细观察自己的鼻子，接着又互相观察对方的鼻子，个个发出会心的笑声。这样，孩子们就在轻松愉悦的氛围中，掌握了“a”的发音。
二、巧设游戏，愉悦课堂
三、编说儿歌，区分形状
一年级的学生十分好动，如果只是掌握发音，时间会一久，学生便会觉得没有意思，没有兴趣。儿童最喜欢的就是儿歌，因为儿歌语言简洁明了，音韵感强，读来朗朗上口，易读易记，对于初入学的一年级学生而言十分受欢迎。在拼音教学中，我尝试着将字母的形和发音与儿歌结合起来，比如：“阿姨贴画a a a”，“医生检查e e e”，“我躲在被窝里，只露小脸蛋，小脸圆又圆，像个大圆镜。”学生边念儿歌，边做动作，很快就记住了拼音字母的音和形。
四、引入谜语，增添乐趣
前面我们提到，一年级的学生以形象思维为主，如何让学生将抽象的拼音字母与形象的事物联系起来，利于学生记忆呢？引入谜语是一个不错的选择。通过猜谜语，学生开动脑筋，联系生活实际，从而加强对拼音字母的印象。例如，在教学“e”时，我引入谜语：“一座大山平地起，四条大路把天连（e）。”再如，在教学“q”时，我引入谜语：“小猴子，嘴上挂，出门之前照个相（q）。”这样的教学，既避免了机械识记，又调动了学生的学习积极性，效果很不错。
五、找寻规律，探索发现
在教学过程中，教师如果只是一味地教学，不教给学生方法，学生的依赖性很强，离开教师就什么也不会。在教学时，我注重引导学生找寻规律，探索发现，从而使学生自主学习，达到“授人以渔”的效果。例如，在教学“a o e”时，我引导学生观察：“图中小朋友是怎样发音的？自己也试着发发音。”接着，我再引导学生观察比较：“这三位小朋友的位置有没有变化？他们的形状有什么相似的地方？你还有什么好方法记住它？”学生们通过观察比较，找出了“a o e”的相同之处和不同之处，也记住了“a o e”的字形。这样，学生不仅学会了字母“a o e”，而且掌握了一定的方法，实现了知识的迁移。