二年级语文上册教学计划S版
一、教学目标
1. 识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字450个，会写350个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁和生字，能按笔顺规则写字，字体端正、规范、整洁、美观，初步感受汉字的形体美。
（3）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（4）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（5）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2. 阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
（3）在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
（4）能联系上下文和生活实际理解常用词和句子的意思。
（5）能阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3. 口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，学习普通话的声母、韵母、声调和音节，能读准音，认清形，并正确书写。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（6）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
4. 综合习
（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
二、教学措施
1. 识字、写字教学
（1）字理识字、情境识字、语境识字、看拼音识字、听读识字、生活识字、部首识字、查字典识字。
（2）加强写字指导。做好写字准备，掌握正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁；在教师的指导下，按正确的笔顺规则写字，感受汉字的形体美。
2. 阅读教学
（1）重视词句教学，加强预习指导。
（2）以读为主，重视朗读、分角色读、表演读、配乐读、边读边演、读悟结合。
（3）重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3. 口语交际教学
（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
（2）重视日常教学中的口语交际活动，进行多种形式的交流。
（3）努力提高学生的口语交际能力，培养学生良好的交际习惯，保证每个学生都有发言的机会。
（4）积极开发课程资源，充分利用录音、广播、电视、多媒体等，拓展学生交际的领域。
4. 综合习
（1）通过布置、阅读、搜集、整理、制作、展示、交流等活动，培养学生的综合实践能力。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
（3）根据自己的生活和当地实际进行语文综合习，培养学生的探究精神和合作意识。
（4）积极开发课程资源，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合习活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，培养学生多方面的语文能力。
三、评价
1. 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，对教学过程和结果进行评价，使教学过程和结果的评价达到和谐统一。
2. 改变单纯的终结性评价，重视和加强形成性评价，注重对学生学习过程和学习态度的评价，加强对学生能力和习惯的培养，使评价的过程成为激励、促进学生全面发展的过程。
3. 提倡学生自我评价和同伴间的互相评价，实现评价主体的多元化。
4. 结合本学科特点，加强对学生语文实践活动的评价，设计多种形式的评价方案，在更大程度上促进学生的发展。
5. 坚持定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主，注重评价的可操作性和有效性，注重评价结果的反馈和认同，注重评价的激励作用。
6. 提倡使用日常用语，准确反映学生的语文程度，使评价结果有利于树立学生的自信心，促进学生的发展。