“蚌的外壳被鸟的喙夹住时，蚌用壳反过来夹住鸟的喙，那么，他们是如何进行言语交流的呢？”
近期，作家李娟回到了她的故乡重庆垫江，在那里，她遭遇了来自侄子的一个深刻的问题。在尝试查阅资料并自我解答无果后，李娟决定将这个“问题”分享到她的社交平台。
对传统教育内容提出挑战的五年级学生黄圣凯
在老家过周末时遭遇了
侄子的深刻提问
周末时光，李娟回到了垫江的老家，正与家人享受着温馨的团聚时刻，突然被侄儿黄圣凯领到一旁。
“他翻开他的课本，定位到第110页，让我先阅读，并询问我是否发现了任何疑点。”侄儿提出的这个挑战，李娟认真地接受，“我通读了一遍，似乎并未发现明显的问题。”
李娟严肃地回应了侄儿，“并未发现显著的问题。”
然而，黄圣凯并不满足，他直接向李娟发问，“你看，蚌的外壳被鸟的喙夹住，蚌又用壳反过来夹住鸟的喙，那么，他们是如何进行言语交流的呢？”对于这个问题，李娟一时之间也难以给出确切的答案。
于是她仔细查看了侄儿手中的课本，“这是西师版五年级上册的一篇课文。”
课文源自《战国策》
为了能够清晰地解释给侄儿听，李娟也深入研究了原文。“我通过百度百科查找到了相关信息，这篇文章确实出自《战国策》，他们学习的是这篇文章的白话文版本。”
尽管查看了原文，李娟仍然感到困惑，“我就告诉他说，《战国策》里面就是这样的描述。结果他又问，《战国策》也这样不严谨吗？”
至于“不严谨”的原因，正在垫江县文化路小学读五年级的黄圣凯表示，“到底是《战国策》的编写者如此，还是赵惠王过于愚钝？”李娟解释说，《鹬蚌相争》节选自《战国策·燕策》。这篇文章记载的是辩士苏代利用民间流传的寓言故事来说明赵燕相持对两国都会造成危害，从而劝阻了赵国攻打燕国的行为。
“后来我们询问了他们的语文老师，老师也表示这就是一个寓言故事。但他仍然感到不满意，认为即便是故事，也不应该存在这种低级错误。”
对儿童的批判思维
和质疑精神表示赞赏
针对黄圣凯的问题，重庆巴蜀小学语文老师刘俐宏在了解了情况后表示，“首先应该对孩子的批判思维、质疑精神以及对知识的严谨态度表示赞赏。”刘俐宏老师指出，既然孩子提出了疑问，那么家长和老师应该跟随这个问题一起寻找答案。
“比如，我们可以和孩子一起尝试，将嘴巴闭上，实际上也可以发出声音，只是可能不够清晰。”
除了通过实验寻找答案，还可以引导孩子，“这是一个寓言故事，重点在于理解故事所传达的道理。在这里，作者使用了拟人手法，如果真正追究，鹬和蚌根本不是同一物种，他们之间不可能进行对话。”
出版社回应：不会调整教材内容
“这个学生的质疑是非常有价值的，课本中的故事源自《战国策》，古文就是这样的记载，我们暂时不会调整教材内容。”西南师范大学出版社基础教育分社刘江华老师在接受采访时表示。
他补充说，“从生活逻辑来看，确实存在一些问题，寓言故事中很多都存在这样的情况，包括外国的寓言故事。寓言故事允许一定程度的想象和夸张，而这个故事本身是为了说明道理，并不是以讲述故事为主要目的。”
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来源：重庆晨报（ID：cqcb95）
记者：罗薛梅
监制：于卫亚
编辑：王朝、李永锡
实习：胡瑞宁、杜虹乐
敢于提问就是好孩子！