您是否留意到孩子们被布置了以下这些类型的作业？
在语文学习中，他们需要制作口语交际主题的手抄报、词语积累手抄报、名言警句手抄报、古诗词鉴赏手抄报、谚语手抄报、歇后语手抄报、以画读诗手抄报以及生活中的语文手抄报等等。
数学领域同样不落，孩子们要完成数字认识手抄报、乘法口诀手抄报、公式定理手抄报以及生活中的数学手抄报等。
英语课程中，26个字母手抄报、我爱英语手抄报、英语小能手手抄报也是常见的作业形式。
科学课程方面，孩子们需要制作我爱科学手抄报、科学试验手抄报、科学家故事手抄报等。
美术课上，孩子们可以自由发挥，创作任何主题的手抄报。
道德与法治课程中，核心价值观手抄报、爱国爱党手抄报、民族团结手抄报等是常见的作业类型。
劳动技术课程则要求孩子们制作我爱劳动手抄报、植树节手抄报等。
班主任的作业清单更是五花八门，包括防溺水手抄报、防交通事故手抄报（所有安全教育主题均可入画）、校园生活手抄报、共同抗疫手抄报、我是小小志愿者手抄报、大手拉小手手抄报（涵盖所有活动）、创文明城市手抄报、创卫生城市手抄报、做新时代的雷锋手抄报、做优秀的少先队员手抄报、自己的事情自己做手抄报等等。
至于音乐和体育课程，老师往往会说：“咱们就不搞了吧！”（引来一片欢呼）。
……
或许连手抄报本身也未曾预料到，这个最初从美术课中孕育出来的、旨在培养孩子绘画兴趣、鼓励孩子细心观察生活、提升孩子动手能力、丰富孩子想象力的兴趣类作业，如今竟站在了学生德、智、体、美、劳全面教育的核心位置，且成为了不可或缺的一环！
再加上先前课改中某些人极力推广的“学科渗透”式教学方法，让一线教师逐渐“总结”出一种通用的作业形式——手抄报！于是，“纸价飞涨”的现象再次出现，但这种现象却让一线教师感到反感，让孩子们感到无奈，让家长感到不满！
作为专业教师，一线教师当然明白术业有专攻的道理，但主要是相关科室、部门和上级需要活动资料、业绩和成果，因此他们不得不被迫从事这些工作。
孩子们最初接触手抄报时，虽然感到欢欣鼓舞，但现在已经变成了麻木地应付。
家长们则抱怨：“我白天忙于工作，赚钱养家，累得要死，回家还要操持家务，照顾一家人的吃喝拉撒，完事还要陪孩子学习，还要让我做这些劳什子的手抄报……”孩子的知识、生活经验、社会认知都在不断学习和积累中，你让他如何完成连他自己都不明白主题的手抄报？这不是荒谬吗？最终，这些所谓的作业只能不断地转嫁到家长身上！
教育确实应该让孩子们博采众长，但无目的、无底线、无规则地乱采，只会让各方都敷衍了事，从而迷失在五彩缤纷的自我“快乐”中，教育也就变成了单方面的空谈！
如今，学校教育中类似“手抄报”的事情数不胜数，既严重地干扰了专业教师的授课，模糊了学生对学科的界定认识，还激起了家长的广泛不满情绪，最终让教育环境因一个坏点影响了整个面！
国家主流媒体终于发声了，希望喜欢“标新立异”和“单方面意愿”的部门领导和学校领导能够顺应民心，快让学校恢复正常吧！